5歳児とはどのような特徴があるのか？
保育園に通う5歳児はどのような特徴があるのでしょうか。保育園では一番大きい年長児は、保育園生活最後の一年となります。小学校入学へ向けて保育士はさまざまな刺激ある働きかけや関わりが必要になります。 まずは、5歳児の姿を見ていきましょう。5歳児の運動発達とは？
5歳になると運動発達機能はますます活発になり、複雑な動きや、複数の運動を同時に行うこと、扱いが難しい道具を使うこともできるようになります。 5歳の頃は、大人ができることの約8割程度のことが可能になると言われています。下記のような様子が見られるようになります。5歳児の知的・精神的な発達の姿とは？
5歳児になると文字や数字、図形などに興味を持ち、簡単な計算をしたり、自分の名前を書いたり読んだりできるようになります。 また、生活面では完全に自立しますが、まだまだ保護者や周囲の大人に甘えたり、寄添ってもらいながら自信を付けたり、気持ちを休めることもあります。 特に保育園では、様々な経験を通じて更に自信を付け精神的にも自立していきます。5歳児の社会的な発達、友達との関わり・遊び方は？
友達同士の関わりがさらに深まる5歳児。 友達同士でどのようにしたら更に楽しく遊べるか、どのようなルールにするか、話し合いができるようになります。違う意見がでたとき、自分の思いと友達の思いをどうやってすり合わせたら楽しく過ごせるかも考えて過ごすようになっていくでしょう。 自分たちでルールを決める遊びの中には、ままごと・ごっこ遊び、鬼ごっこ、テレビゲームごっこなどのほか、ドッジボールや縄跳びなどがあげらます。制作遊び・工作遊び
制作物や工作では、大きな段ボールを使って家を作ったり、ホットボンドを使って飾りつけを固定したり、はさみを使って複雑にカットしたり、クレヨンと絵の具などを使い分けて絵を描いたり、ダイナミックさと繊細さの両方を兼ね備えたものを作ります。 セロテープやのりをどのように付けたら丈夫になるか考えたり、ガムテープを細かく切ってたくさん貼りつけてみたりと、手先の器用さとこれまでの経験を活かした工作を楽しみます。5歳児のけんか・トラブル
けんかやトラブルになったとき、5歳児は状況の説明・自分の気持ち・友達の気持ちを保育士に説明できるようになります。 この頃になると決まった仲の良い友達と遊び、小グループができるクラスもあります。それでも遊ぶ内容が変わると、その時々によって関わる友達が変わり、楽しくかかわることができるでしょう。保育士の関わりのポイントとは？
成長が著しい5歳児に対し、保育士はどのような関わりが必要なのでしょうか。押さえておきたいポイントを発達別に見ていきましょう。
運動機能発達を伸ばす関わり・遊びのポイント
子どもの体の動きを目覚めさせるような、様々な動きや運動を取り入れていきたいですね。少し難しいことに取り組ませ刺激を与えながら、繰り返し練習することでできるようになる喜びと自信を与えてあげましょう。 年長児クラスはさまざまな行事が増え、行事の中ではメインの出し物に参加することも増えてきます。そのような行事に合わせながら働きかけられるような遊びを取り入れていきましょう。例：運動会が近い頃
運動会が近いのなら、よりいっそう運動機能を伸ばすような遊びを取り入れましょう。
ボールを蹴りながら歩く
友達とキャッチボールをする
鉄棒や平均台などを取り入れたサーキット形式の遊びをする
リトミックなどで即時反応したりリズム感を感じる
例：お遊戯会が近い頃
お遊戯会が近いのなら、表現力やしなやかな体の動きを促す遊びを取り入れましょう。
保育士の動きを真似てダンスをする
音楽を聴き、自由に表現する
相談し、互いの考えを伝えあいながら進められるルールのある遊びを取り入れる
保育士は運動機能の発達を伸ばす遊びを提案し、子どもたちで作り上げていく喜びを共感できるような働きかけをすることが大切です。
気を付けたいこと、注意点は？
運動機能の発達と並行して心の発達を目指すこともできますね。 保育士は出すぎることなく、子どもたちに寄り添いながらヒント程度のアイデアを与え、子どもは刺激を受けながら自分たちが主体になって考えたり楽しんだりできるようにしましょう。例：運動遊び
【「チームに運動が苦手な友達がいるせいで負けてしまう」となる場合】
どのようにしたら勝てるのかチームで話し合ったり知恵を出し合ったりできるような働きかけ・声かけ・雰囲気作りをしていく必要があります。
知的発達を伸ばす関わり
小学校のスタートは、文字や数字の読み書きができること前提の場合も少なくありません。 保育園で出来ることは文字教育・計算教育ではなく、興味を育てるための「土台作り」ではないでしょうか。 例えば、意識して文字を黒板に書きながら説明したり、お当番の子どもは黒板に自分の名前を書いたり、クラスで欠席の子どもの人数を数えたりなど、文字や数字の概念を日常の保育の中に取り入れましょう。 また、制作の場面では、友だちと協力して作ることを楽しんだり、友達とイメージを共有して楽しんだり、道具の使い方を理解して正しく使うことがねらいとなります。 ひとりで一つのものを作るだけではなく、グループでの制作や、クラス全体で協力して作り上げる際には、子どもが主体的に取り組めるよう進めましょう。保育士は制作のイメージを広げられるようなヒントを与えたり、アイデアが浮かぶように色々な素材を用意することが大切です。社会的発達を伸ばす関わり
子ども同士で積極的に関わり、話し合って遊びを展開させたり、トラブルや喧嘩があっても自分たちで解決できる5歳児。 保育士は子ども同士の友達関係をよく観察し、友達との関わり方をよく把握しておくことが大切です。子ども同士でうまくやっているからと、子ども任せにしてはいけません。 人と関わるときのマナー、思いやりについて、また、人の嫌がることをしないなど、基本的な社会のマナーについて日ごろから伝えていきましょう。5歳児のけんか・トラブルへの対応
喧嘩やトラブルが起きたときは、双方の言い分を聞いたり、前後の様子をしっかり観察しておく必要があります。双方に謝らせたり、喧嘩両成敗のような対応は、解決にはなりません。しっかりと言いたいこと、感じたことを言葉にして伝えあうことが大切です。保育士が時間をかけてゆっくりと関わることで、園児たちは相手の気持ちを知り、自分の気持ちを理解してもらい、納得できて初めて「ごめんね。」が出てくるもの…決して大人の自己満足で謝らせることのないよう、気を付けましょう。自立を伸ばす関わりのポイント(小学校入学へ向けて)
自立とはどういうことを指すのでしょう。自立とは生活面も人との関わりも自分でできることかもしれません。ですが、困った時、疑問に思った時、誰かに質問したり助けを求めることも自立です。子どもたちはこれから小学校へ入学する時がきます。小学校はクラスの人数が増えるので一人ひとりに細やかな対応を期待できません。困っていても「どうしたの？」としゃがんで顔をのぞきこんでくれることはほぼないでしょう。まだ保育園のうちに保育士はどのような関わりをしたら良いのでしょうか。